配对题在2012年的雅思阅读考试中几乎可以说是主流中的主流题型，上次笔者和大家分享了段落配标题的做题方法，本文将和大家一起来交流一下配对题中被称为杀手题型的段落细节信息题的做题方法和技巧。
配对题在2012年的雅思阅读考试中几乎可以说是主流中的主流题型，上次笔者和大家分享了段落配标题的做题方法，在本文中朗阁雅思培训中心将和大家一起来交流一下配对题中被称为杀手题型的段落细节信息题的做题方法和技巧。
一、认识这种题型
如果某篇文章后面有这种题型，那一定是个题型，但这并不意味着要首先做这个题。除此之外，这个题目都有一个问句：Which paragraph contains the following information? 因此在做题之前，要先认清楚这个题型，然后再施以相关的方法技巧。
如果某篇文章后面有这种题型，那一定是个题型，但这并不意味着要首先做这个题。除此之外，这个题目都有一个问句：Which paragraph contains the following information? 因此在做题之前，要先认清楚这个题型，然后再施以相关的方法技巧。
二、解题技巧及方法
根据题型的特点，我们把这种题型分成两种类型进行一一分析。
1. 题量与段落数相当或多，并且有NB: YOU MAY USE ANY LETTER MORE THAN ONCE
前面讲过，由于段落细节配对题的出题特点，这种题型往往暗示了每段都会有至少一个答案。那么这种题目适合用“通篇浏览”的方法来做。
根据题型的特点，我们把这种题型分成两种类型进行一一分析。
1. 题量与段落数相当或多，并且有NB: YOU MAY USE ANY LETTER MORE THAN ONCE
前面讲过，由于段落细节配对题的出题特点，这种题型往往暗示了每段都会有至少一个答案。那么这种题目适合用“通篇浏览”的方法来做。
具体步骤如下：
a. 阅读所有题目，划出关键词
关键词主要是以名词和核心动词为主，较大限度上概括全部意思。
我们以剑桥雅思6 Test 1 Passage 1 Questions 1-7为例：
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
（1）a reference to the exchange of expertise between different sports
（2）an explanation of how visual imaging is employed in investigations
（3）a reason for narrowing the scope of research activity
（4）how some AIS ideas have been reproduced
（5）how obstacles to optimum achievement can be investigated
（6）an overview of the funded support of athletes
（7）how performance requirements are calculated before an event
要注意的是，像题中的reference, 第二题的explanation, 第三题中的reason这些词尽管本身是名词，但因意义抽象，因此除非特殊情况，一般是无法作为关键词的。但是如果这个名词是复数，如第5题的optimum, 则往往意味着原文中很有可能是一个并列结构（并列词或并列句）。
a. 阅读所有题目，划出关键词
关键词主要是以名词和核心动词为主，较大限度上概括全部意思。
我们以剑桥雅思6 Test 1 Passage 1 Questions 1-7为例：
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
（1）a reference to the exchange of expertise between different sports
（2）an explanation of how visual imaging is employed in investigations
（3）a reason for narrowing the scope of research activity
（4）how some AIS ideas have been reproduced
（5）how obstacles to optimum achievement can be investigated
（6）an overview of the funded support of athletes
（7）how performance requirements are calculated before an event
要注意的是，像题中的reference, 第二题的explanation, 第三题中的reason这些词尽管本身是名词，但因意义抽象，因此除非特殊情况，一般是无法作为关键词的。但是如果这个名词是复数，如第5题的optimum, 则往往意味着原文中很有可能是一个并列结构（并列词或并列句）。
b. 通读所有段落，依次寻找答案
因为每段都会有答案，因此现在所需要做的事情就是到每段去找答案。注意在选出信息后，要在选出的段落上做上记号，以免浪费时间。在上述题目中，我们在每段分别找到的对应信息有：
A段：… finances programme of excellence in … （对应第6题funded support）
B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others （对应第1题的exchange of expertise和different sports）
B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ （对应第3题narrowing the scope of research）
C段：It collects images from digital cameras… （对应第2题visual imaging）
D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run （对应第5题obstacles to optimum achievement）
E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. （对应第7题）
F段：Now everyone uses them.（对应第4题AIS ideas和reproduced）
这种做题方法的好处是尽管开始会比较慢，但是由于通过先做这种题目对全文进行了略读，因此考生理顺了文章的结构，后面的题目定位就会变得非常容易。比如上述文章的8, 9, 11, 12可以根据印象直接找到答案，而其它题目根据顺序原则来推测，也非常容易就能定位到。
因为每段都会有答案，因此现在所需要做的事情就是到每段去找答案。注意在选出信息后，要在选出的段落上做上记号，以免浪费时间。在上述题目中，我们在每段分别找到的对应信息有：
A段：… finances programme of excellence in … （对应第6题funded support）
B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others （对应第1题的exchange of expertise和different sports）
B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ （对应第3题narrowing the scope of research）
C段：It collects images from digital cameras… （对应第2题visual imaging）
D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run （对应第5题obstacles to optimum achievement）
E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. （对应第7题）
F段：Now everyone uses them.（对应第4题AIS ideas和reproduced）
这种做题方法的好处是尽管开始会比较慢，但是由于通过先做这种题目对全文进行了略读，因此考生理顺了文章的结构，后面的题目定位就会变得非常容易。比如上述文章的8, 9, 11, 12可以根据印象直接找到答案，而其它题目根据顺序原则来推测，也非常容易就能定位到。
2. 题量小于段落数两个以上的题型
这种题型如果还是按照上述方法来做，那么就比较麻烦了，因为全文中有至少一个段落会没有答案，甚至更多，其次，由于题量过少，先做这种题目并不能帮助考生了解全文的结构。这种题目的应对策略恰恰相反，即把这种题目放到较后来完成，先把其它的题目做完，有助于考生对文章大体结构有一个了解，从而把段落细节配对题带出来。
这种题型如果还是按照上述方法来做，那么就比较麻烦了，因为全文中有至少一个段落会没有答案，甚至更多，其次，由于题量过少，先做这种题目并不能帮助考生了解全文的结构。这种题目的应对策略恰恰相反，即把这种题目放到较后来完成，先把其它的题目做完，有助于考生对文章大体结构有一个了解，从而把段落细节配对题带出来。
这种题目的具体做题步骤如下：
a. 先做其它题目
a. 先做其它题目
b. 读题，看是否有对应答案
我们以剑桥雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19为例：
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
（14）a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
（15）the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
（16）the identity of the pupils
（17）the expected statistical outcome
（18）the general aim of sociobiological study
（19）the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
考生可以先完全不用理会这个题目，先把后面的选择和判断做完。做完后，考生会发现，选择20题问的是实验的目的，这与15题正好是一致的，所以很容易选出15题出现在A段；22题问实验之前精神病对实验结果的预估，而这又恰恰对应了第17题，故很容易选出D段；判断题24题正好是对teacher-subject的行为进行的解释，因此马上就能对应出14题的答案在F段；26题问的是关于sociobiology的，定位到原文的I段，而这正好对应了第18题的答案。通过这种方法，6道题目中的4道做了出来，还余下两道题目了。
我们以剑桥雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19为例：
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
（14）a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
（15）the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
（16）the identity of the pupils
（17）the expected statistical outcome
（18）the general aim of sociobiological study
（19）the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
考生可以先完全不用理会这个题目，先把后面的选择和判断做完。做完后，考生会发现，选择20题问的是实验的目的，这与15题正好是一致的，所以很容易选出15题出现在A段；22题问实验之前精神病对实验结果的预估，而这又恰恰对应了第17题，故很容易选出D段；判断题24题正好是对teacher-subject的行为进行的解释，因此马上就能对应出14题的答案在F段；26题问的是关于sociobiology的，定位到原文的I段，而这正好对应了第18题的答案。通过这种方法，6道题目中的4道做了出来，还余下两道题目了。
c. 根据文章结构以及有否NB, 对余下的段落进行猜测。
雅思*类阅读的文章一般都选自英美**刊物，而这些*性文章的一个特点就是结构相对比较稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，比如因果顺序，时间顺序，总分顺序等。正是这种顺序，为我们解答段落细节配对题给了方便。
雅思*类阅读的文章一般都选自英美**刊物，而这些*性文章的一个特点就是结构相对比较稳定，即按照一定的逻辑顺序展开，比如因果顺序，时间顺序，总分顺序等。正是这种顺序，为我们解答段落细节配对题给了方便。
在上述例子中，原文是一篇讲实验的文章，而任何对学校理科略有所知的考生都应该知道，一篇实验报告应该按照“实验目的 — 实验工具、对象 — 前期准备 — 实验过程 — 实验结果 — 结果分析 — 实验意义”这样的顺序来展开。将这一套路套进本题，我们不难发现：
（14）结果分析（F段）
（15）实验目的（A段）
（16）实验对象（未知）
（17）预期实验结果（D段）
（18）实验意义（I段）
（19）实验过程（未知）
由于本题不带NB, 因此已经选出来的答案不可能有重复，因此根据实验的结构，就非常容易地得知16题和19题在A段和D段中间，因此*的可能就是16题选B, 19题选C。
这样的例子在雅思考试中比比皆是，这种题目因为分散在全文，所以不可避免地跟后面的题型有一定的联系，所以我们可以根据这层规律将有联系的题目做出来；但是精明的*也不可能让每道题目都跟后面的题目联系起来，所以余下的题目根据文章结构及有无NB来猜测就可以了。
（14）结果分析（F段）
（15）实验目的（A段）
（16）实验对象（未知）
（17）预期实验结果（D段）
（18）实验意义（I段）
（19）实验过程（未知）
由于本题不带NB, 因此已经选出来的答案不可能有重复，因此根据实验的结构，就非常容易地得知16题和19题在A段和D段中间，因此*的可能就是16题选B, 19题选C。
这样的例子在雅思考试中比比皆是，这种题目因为分散在全文，所以不可避免地跟后面的题型有一定的联系，所以我们可以根据这层规律将有联系的题目做出来；但是精明的*也不可能让每道题目都跟后面的题目联系起来，所以余下的题目根据文章结构及有无NB来猜测就可以了。
三、总结
通过朗阁雅思培训中心以上的分析，可以看出这种题型是非常考察烤鸭们真实水平的，因此对于基础不够扎实的小烤鸭们如果考试时间较紧，来不及的话，建议一定要掌握这种题型的做题技巧；对于基础够扎实而且水平较好的同学或者时间不紧张的同学，建议进步自己的硬功夫及阅读水平，同时掌握做题技巧，只有征服了难题才能做到区别于别的烤鸭。同时从2012年和2013年的考试来看，这种题型也在逐渐增多，因此一定要多加练习。
通过朗阁雅思培训中心以上的分析，可以看出这种题型是非常考察烤鸭们真实水平的，因此对于基础不够扎实的小烤鸭们如果考试时间较紧，来不及的话，建议一定要掌握这种题型的做题技巧；对于基础够扎实而且水平较好的同学或者时间不紧张的同学，建议进步自己的硬功夫及阅读水平，同时掌握做题技巧，只有征服了难题才能做到区别于别的烤鸭。同时从2012年和2013年的考试来看，这种题型也在逐渐增多，因此一定要多加练习。
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