在这里想对教学以来学生容易犯的错误作一个整理,以指导以后更好的教学工作。
在这里想对教学以来学生容易犯的错误作一个整理,以指导以后更好的教学工作。
基础不同的烤鸭们要区分对待
在教过的学生当中主要分为基础较好和基础较差两种情况。像基础比较好的学生,只要正常发挥,避免一些如大小写拼写,单复数的低级错误,另外在考试时调整好心态,不为一题没听到所纠结困扰,那么取得一个比较理想的分数不是太大的问题。然而对于基础较差的学生,做题有时就像撞大运一样,特别是有的“烤鸭”们平时懒得听听力的,有时听到一半因为听不懂就放弃的情况也时有发生,明显就是能懵就懵而不好好专心听。
进步技巧可借鉴但不能过分依赖
其实我觉得就听力这门学科来说,一些技巧的传授是喜忧参半,对于进步的效果并不是全部积极作用。比如:划关键信号词,本来这个技巧是辅助学生明确定位但讲多了很多学生就像做“傻瓜听力”一样只在听到关键信号词时竖起耳朵,其余时候放松了警惕。尤其是对于基础较差的学生,他们过分依赖技巧,反而忽略了听力的真谛――不断的磨练耳朵!上了几节课后觉得技巧很美妙,指望单靠技巧做出答案,对听到的东西也不多加思索,直接写上或者选上了。所以就听力教学而言,我们对技巧的讲解可以强调但不该过分强调,再好的技巧也不可能取代专心和耐心的听听力材料,培养学生不畏难的听力精神也是我们教学中该格外重视的一部分。
如何克服听力中的干扰信息?
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